Diario de Aprendizaje: Neuropsicología y dificultades de aprendizaje

Comenzamos esta experiencia con muchas ganas de aprender y compartir.
Empecemos el camino

DIARIO DE APRENDIZAJE NEUROSICOLOGÍA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

NOS PRESENTAMOS:

Comenzamos una nueva experiencia formativa, seguro que será muy gratificante. ¿¡¡¡¡¡¡COMENCEMOS!!!!

COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Hemos llegado al final del curso, con muchos recursos prácticos y con ganas de ponerlos en práctica he hecho una especie de resumen de lo que más me ha gustado, espero seguir aprendiendo. Muchas gracias por todas las experiencias que habéis compartido.

Compartimos y nos despedimos

MAPA CONCEPTUAL

En este trimestre estamos trabajado EL AGUA, cuando comenzamos el proyecto además de partir de sus conocimientos y lo que le gustaría conocer hacemos un mapa conceptual con todo lo que vamos a conocer, lo hacemos en un panel gráfico de tamaño grande que se expone en un lugar visible de la clase. También lo realizamos en la pizarra digital con imágenes. Estas son imágenes de parte del mapa conceptual.

ADAPTACIÓN DE INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS

La semana pasada fuimos a la granja escuela. estuvimos trabajando la granja, los animales que viven en ella, como íbamos a ir, que haríamos allí....etc. Para el alumno con TEA además del apoyo visual he usado una aplicación en el móvil para ir explicando las actividades que hacíamos. He usado PictogramAgenda

 Para actividades de clase adapto los enunciados, para que sean más sencillos y fáciles de entender.
por ejemplo para una ficha de realizar una composición de un dibujo, en el que hay que colorear, recortar y pegar se lo explico así:

ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS

Las destrezas más importantes a desarrollar, consensuadas con la familia son:

• Participación en las actividades en las que sea necearia la comunicación.
• Autonomía a la hora de ir al baño.
• Interacción con los compañeros en el patio.

Cambios necesarios:

• Elaboración de tarjetas de comunicación, y situarlas a su alcance . También puede tener pictogramas para elaborar su secuencia de comunicación. En casa usar la agenda con pictogramas.
• Nombrar un compañero o dos como ayudantes para las cuestiones de aseo. A la hora de lavarse las manos o hacer pipi, tendrá como referencia a estos compañeros e irá con ellos. En casa su hermano le acompaña pero solo para vigilar que todo vaya bien...
• Trabajar a modo de teatro las situaciones que nos podemos encontrar en el patio, enseñar a pedir ayuda, mostrar malestar o alegría, etc. En casa se trabajará la relación con los niños en el parque.

Las herramientas que se usan para el alumno con TEA se explican a toda la clase y puede ser usadas por los compañeros. La hora de aseo se hace por mesas, respetando los ritmos de cada niño. En el patio se intenta que juegue de forma autónoma, evitando que se quede con el docente, casi siempre tiene como referencia a los compañeros con los que más se relaciona.

Se ha visto que poco a poco se relaciona con más niños de forma adecuada, cuando tiene un problema, busca a un compañero de referencia o a un docente e intenta explicar lo que le ha pasado.

Para explicar en la Asamblea que hizo el fin de semana puede usar pictogramas:

" Ayer fui a la playa"

Cuando hay situaciones en las que no se pueda explicar, usaremos pictogramas:" Juan me ha pegado, porque no quiere compartir"

          

El material   que se usa en casa es igual.                     

DEBATE

las dos lecturas propuestas son muy interesantes, podemos ver como ha evolucionado la integración, inclusión, atención a la diversidad...o como se le quiera llamar.
Actualmente creo que vamos por el camino adecuado para lograr que todos los alumnos puedan desarrollar sus capacidades. El problema es que nos harían falta muchos recursos tanto materiales como personales para que todo se pudiera llevar a cabo de una forma adecuada. Cada vez más los docentes nos formamos en función a la realidad que nos encontramos en las clases, tenemos la necesidad de conocer recursos para optimizar todo lo que podemos hacer.

 Me llamó la atención bastante cuando conocí este caso, que como casi todas las familias con niños "especiales" hacen un peregrinaje digno de publicar...pero pocos se atreven a hacerlo en un libro... en este enlace se hace referencia al caso de DANIEL
Esta experiencia hizo que viera la luz un libro muy interesante sobre el autismo.:El hombre que recogía monedas con la boca

FAMILIAS: CONTRATO

Nos coordinamos con las familias para conseguir que lo que funciona en un ámbito se traslade al otro ámbito. Toda la información que intercambiemos será muy bien utilizada por ambas partes.
en este caso estamos usando un programa de incentivos que tiene muy buenos resultados.

CONDUCTAS POSITIVAS

A lo largo de la jornada escolar son muchas las actividades que realizamos y sobre todo muchas conductas que nos interesa fomentar e incentivar . En clase además del encargado diario, hay seis responsables semanales, estas tareas las hemos consensuado en la asamblea. Ellos por la mañana en la asamblea se ponen el identificador de responsable.

Para esta actividad hemos seleccionado tres conductas de las que son valoradas por los alumnos como positivas y pensando en el alumno con TEA nos gustaría fomentar en clase.

El panel se hace a tamaño póster grande y se expone en la clase en un sitio visible y accesible a los alumnos. Cuando termina la semana se ve el panel completo y se contabiliza el número de de conductas positivas.

A modo de ejemplo:

ANÁLISIS DE CONDUCTA

Siguiendo con el trabajo he realizado un análisis de conducta del alumno con TEA. Seguro que optimizando los recursos con los que contamos y con ayuda de todo lo que estoy aprendiendo en el curso los avances en este curso escolar va a ser muy positivo. En el siguiente enlace hago un resumen del análisis.

Análisis de conducta

Familias: cuestionario de intereses y cuaderno viajero

La información que nos pueda dar la familia es muy importante, así que nos coordinamos para que esa información sea útil en clase también

Aquí dejo un cuestionario de intereses:

Cuestionario de intereses

Usando la herramienta Pictoagenda, y Pictotraductor se pueden ir haciendo las páginas del cuaderno viajero, que se acompaña de fotos y dibujos.

cuaderno viajero

NOS COMUNICAMOS EN CLASE

Hemos realizado una actividad en clase que ha sido muy divertida. Han participado las familias como apoyo en los grupos que se han hecho para comunicarnos a través de imágenes. En el siguiente enlace hay un resumen de los pasos que hemos hecho


NOS COMUNICAMOS EN EL AULA

DISTINTAS FORMAS DE COMUNICARNOS SIN PALABRAS

Después de hacer unas actividades previas, como lluvia de ideas, puesta en común de lo más interesante de lo que hemos hablado, realizamos algunas actividades en las que nos expresamos sin palabras. En el siguiente enlace hay un resumen:

https://padlet.com/oaguileradi/68l22v19vijc

Elaboré los nombres de los niños con sus signos. En este enlace están los nombres:

https://www.dropbox.com/s/qfyl08wbyqgeluz/nombres%20dactilologico.pdf?dl=0